Día de la (no) hispanidad

Esta semana ha empezado con un festivo en España, porque celebramos ser de este país, y algunas otras cosas.

No fue un día de fiesta.

Un país que no sabe priorizar y cuidar lo más sensible, preciado y merecedor que es la infancia, no debería celebrar nada.

España hoy es un país tozudo, poco científico a la hora de producir decretos basados en la categoría y no en la experiencia, y para nada capaz de aprender de los errores.

A los que celebran que somos españoles, hoy, debería caérsele la cara de vergüenza.

A la infancia fue en marzo a la que primero se confinó, porque eran grandes vectores de contagio.

Las escuelas hoy son los únicos lugares en donde puede haber más de 20 personas juntas, sin mantener escasos los 90 cm entre una y otra

Eso sí, con mascarilla y bien higienizadas.

Los estragos de todo lo que estamos haciendo con las más peques ya se están viendo.

«Es mejor llevar mascarilla que morirse»

Y la incoherencia barre las calles, el pequeño comercio, los parques, el arte, la música, la felicidad de correr e ir al bosque a respirar.

Adolescentes en un aula de un instituto con mascarillas y respetando la distancia de seguridad. Lo emocional si ya estaba olvidado en el currículum, este curso tendrá aún más barreras.
En primer plano, dos adultos en la calle, sin mascarilla y sin respetar la distancia de seguridad. El resto de personas en la foto, tampoco la llevan. Celebran el Día de la Hispanidad.

No es por el pueblo. Es por ellos. Por esas personas que en vez de protegernos, nos mandan mensajes para sacarle partido político, económico y social a todo esto.

No os olvidéis de respirar.

Divulgación sobre la vuelta al cole

Desde Mudare Asociación Pedagóxica lanzan esta propuesta para el próximo miércoles 20 de mayo. Programada para las 17 h, en el canal de YouTube que la Asociación comparte.

En ella participarán entre otras, Beatriz Ferreira Varela: directora de la EI de la peque de esta casa.

De Bea solo se pueden decir cosas buenas.

Luchadora por una educación diferente, llegó a la Escola Infantil A Caracola a levantar cauchos, plantar cesped y abonarlo como “as labranzas mandan”.

Es por ella y por sus compañeras, que casi un centenar de pequechas de la ciudad de La Coruña disfrutan de un amplio jardín lleno de desafíos naturales, entre ellos un invernadero, un arenero, diversas potas y sartenes, arquitecturas en madera (obra de el compañero) y unos “Troncos de Trini” que encogen el corazón de amor.

De pequechas y de sus familias. Es una escuela que integra de verdad a las madres, padres y derivados. Hasta dónde quieran, tenemos permiso para pasar y compartir el espacio y la jornada, degustar sus recetas ecológicas elaboradas con materia prima de cercanía, pues están dentro del Proyecto Ecocomedores, y como no, a participar de las fiestitas, que son más encuentros de intercambio y vivencias que lo primero.

“Las familias estamos invitadas a compartir el momento de la comida y saborear sus recetas ecológicas elaboradas con materia prima de cercanía, pues están dentro del Proyecto Ecocomedores”

Ha sido todo un lujo poder llevar a la peque cada mañana allí. Vestirla cuando tocaba y le apetecía con esos monos impermeables, y conocer que cada día se divertía más con sus dos compis con las que había creado vínculo.

Las tres ponentes que le acompañarán no tiene desperdicio. Podéis encontrar algo más de información en la publicación de Facebook.

Os comparto también las páginas del CEIP (Paulo Nogueira Porto lo podéis encontrar en en Facebook) e IES (César Fernández Riádigos, en Inspiratics). En particular la página de Concepcion Sánchez Blanco. Así como la de la Asociación Mudare.

Foto del Facebook de EIM A Caracola
Los Troncos de Trini

Recuerda: el Miércoles 20, 17 h (España) tienes una cita con Mudare Asociación Pedagóxica y la vuelta a las escuelas.

Ver la Conferencia

Gracias por seguir defendiendo a la infancia.

Por una educación 0 a 6 digna en, con y para la Naturaleza

Es esencial un cambio de mirada a la educación.

Sobre todo con el comienzo de La desescalada. Quieren que las Escuelas Infantiles, Puntos de Atención a la Infancia, Casas Nido, CEIPs y Escuelas Unitarias de 0-6, abran y acojan a peques a sabiendas que no se respetarán distancias y medidas de seguridad.

No porque no se quiera. Porque cualquiera familiarizada con la Educación Infantil sabe que las peques se comportan de una forma no compatible con las medidas de seguridad.

Aulas cerradas con x número de niños y niñas dentro acompañadas por una o más educadoras, NO es un contexto seguro y libre del vírus.

Por mucho que se cuiden las ratios. Por mucho que se les explique y lo entiendan, que por supuesto son capaces. Por mucho que se nos quiera decir que es por su bien.


Haciendo ver lo esencial de una educación de 0 a 6, y en contacto necesario con la Natureza, parte este Manifiesto de Asociación EDNA.

Portada del Manifiesto de EDNA por una educación en, con y para la Naturaleza

La Asociación EdNa nace en Galícia en el 2015, y la Escoliña a donde llevaba a mi peque está muy cerquita de ella.

Cerca ellas, del ámbito internacional en la que tienen gran influencia: “Tiene además una fuerte presencia internacional: es socia de la Federación Internacional de Escuelas en el Bosque, miembro de la Children and Nature Network y es embajadora de la infancia en el movimiento mundial “Children in Nature Worldwide hand in hand”.”

Tomado de su petición, que puedes firmar, favoreciendo el encuentro de la infancia con su necesidad de aprendizaje en entornos naturales.

Por una educación en la Naturaleza

Gracias por seguir cuidando la visión a la infancia!

¿Qué está pasando con la Educación de 0 a 6?

La última orden del Gobierno, la que están aún matizando por suerte, apunta a que se reactiven las escuelas en Septiembre, a excepción de las Escuelas Infantiles y los CEIP en su primer ciclo: es decir, la educación de 0 a 6.

Pero…. ¿Porqué las educadoras, profesoras, acompañantes, guías están en desacuerdo con esta “ayuda a la conciliación” que la llaman?

Algunos porqués sobre el desacuerdo desde las profesionales de la Educación 0-6:

Porque las peques de 0 a 6 y sus familias no son menos vulnerables que las de 6 y un día en adelante.

Porque se ve claramente que si los centros abren para que las tutoras puedan ir a trabajar y conciliar, es por la mera razón de activar la economía prioritariamente. Y eso nos cabrea.

Han puesto la condición de que esta incorporación temprana sea justificando que progenitores han de acudir presencialmente al trabajo.

Porque se sigue trasladando el concepto de “aparcaniñes”, de que la infancia (y cuánto más pequeña, más) molesta, que estorba y que no se sabe muy bien qué hacer con ella si es que “yo, adulta, tengo que ir a trabajar”.

Porque según esta normativa los peques de 6 en adelante tienen edad suficiente para quedarse en casa mientras su madre se va a trabajar. Obvio.

Porque todo esto sustenta una infravaloración de la importancia de esta etapa, no considerándola al mismo nível educacional que sus siguientes.

“Según esta normativa los peques de 6 en adelante tienen edad suficiente para quedarse en casa mientras su madre se va a trabajar”

Porque se sigue sin mirar a la infancia como merece, y a esta etapa de 0 a 6 con la trascendencia para la formación como personas de cada crianza, y así del mundo entero y su futuro.

Porque piden “Que se nos considere como las otras etapas educativas en la desescalada del covid-19”.

Carta a las familias por el Ministro de Educación de Francia

La carta que el Ministro de Educación francés dirigió a todas las familias con hijos pequeños que están confinados en sus casas en estas épocas de cuarentena.

Carta del Ministerio de Educación francés a todos los padres (traducción no oficial):

Queridos padres con niños en edad escolar:

Posiblemente ustedes tiendan a planificar un horario minuto a minuto para sus hijos. Esperan así cubrir muchas horas con aprendizaje, incluídas actividades en línea, experimentos científicos y reseñas de libros. ¡Limitan la tecnología hasta que hayan terminado con todo! Pero aquí está la cuestión…

Nuestros hijos tienen tanto miedo como nosotros ahora. Nuestros niños no solo pueden escuchar todo lo que sucede a su alrededor, sino que también sienten nuestra constante tensión y miedo. Nunca han experimentado algo así. Aunque la idea de no ir a la escuela durante semanas les puede parecer genial, probablemente estén imaginando un momento divertido como las vacaciones de verano, muy diferente a la realidad de estar atrapados en casa y no ver a sus amigos.

Los problemas de conducta de sus hijos aumentarán en las próximas semanas. Ya sea por miedo, enojo o protesta de que no pueden hacer las cosas normalmente, será inevitable. Verán más ataques, berrinches y comportamientos de oposición en las próximas semanas. Esto es normal y es de esperar en estas circunstancias.

Lo que los niños necesitan ahora es sentirse cómodos y amados. Sentir que todo estará bien. Y eso podría significar romper su horario y tener que amar a sus hijos un poco más. Hornear galletas y pintar cuadros. Jueguen juegos de mesa y vean películas. Hagan un experimento científico juntos o encuentren viajes virtuales a museos. Comiencen un libro y lean juntos en familia. Acurrúquense bajo mantas y no hagan nada.

No se preocupen si se retrasan en la escuela. Todos los niños están en el mismo barco y todo estará bien. Cuando volvamos a clase, todos corregiremos el rumbo y nos encontraremos con ellos ahí donde se encuentren. ¡Los profesores son expertos en la materia! No pelees con tus hijos porque no quieren hacer una tarea de cálculo. No le grites a tus hijos porque no cumplen el programa. No les impongas dos horas de aprendizaje si se resisten.

Lo que los niños necesitan ahora es sentirse cómodos y amados. Sentir que todo estará bien.

Si puedo dejarles una cosa, es lo siguiente: Al final, la salud mental de nuestros hijos será más importante que sus habilidades académicas. Y lo que sintieron durante este tiempo permanecerá con ellos mucho después de que el recuerdo de lo que han hecho en estas cuatro semanas haya desaparecido. Téngalo esto en mente todos los días.

(Visto en las redes)

Gracias por seguir cuidando la Infancia,

Campañas sobre la Infancia y el Cov-19

A continuación una relación de las diferentes campañas que se están movilizando en Change.org y otras acciones sobre el Coronavirus y sus consecuencias en la Infancia:

Heike Freire tiene en alza está en la que llama al respeto y cuidado de las necesidades más básicas de les niñes y de les adolescentes. “Empatía y respeto a los derechos y necesidades de la infancia en la crisis del coronavirus”

– La misma pedagoga y escritora tiene en su blog una Carta abierta al Gobierno y al Ministerio de Sanidad, en la que pide el respaldo de profesionales que queramos añadir nuestro nombre a ella.

– Una mamá de Vigo ha iniciado esta otra campaña que persigue la “Cancelación del curso escolar 2019/20 por coronavirus”

– Sobre la posibilidad de permitir que, con control y siguiendo las medidas de seguridad recomendadas por sanidad, les niñes puedan salir a pasear un tiempo determinado en España: “Que los niños puedan salir a la calle con un adulto durante el confinamiento

– Porque esta situación afecta y mucho a las mujeres y niñes que viven con sus maltratadoros: ¡Salvemos a las mujeres y niñas que están en cuarentena con sus agresores sexuales!

– Una tan necesaria sobre maltrato infantil y la situación de confinamiento por el COV-19: Pongan en marcha medidas para proteger a los menores maltratados durante la cuarentena

– Sobre el estudio de salir o no salir, existe esta petición: Que los niños puedan salir durante el confinamiento.

Confía-20 es un cuestionario para recoger datos sobre los efectos del confinamiento en la familia y en la infancia. Promovida por la Facultad de Psicoloxía de la Universidad de Santiago de Compostela.

Habrá más, iremos actualizando.

Gracias por seguir ahí!

Por fin: aprobado “general”

Última hora: Primaria, Eso y 1º bachillerato promocionan (salvo algún caso que se valorará en comisión educativa), y se podrá acceder a las PAAU con alguna asignatura suspensa.

Aquí tenéis el link al artículo con vídeo de El País.

Tanto la promoción (obtención de titulaciones) como el aprobado de asignaturas de la totalidad del alumnado, ser del objetivo.

La evaluación del tercer trimestre solo podrá ser tenida en cuenta para bien

Además, se procurará que todas puedan acceder a selectividad. Haciendo también esta prueba “más sencilla” por decreto.

Las directrices para la apertura de colegios en el verano será lúdica o de repaso, al parecer, no obligatoria.

Y se estudia si implantar algún programa para reforzar aquellas asignaturas con las que se pase de este curso, como el PROA ya existente en cursos anteriores.

Un resumen. Veremos cómo sigue avanzando el tema.

Gracias por seguir en lucha,

Movilización de Familias por la brecha digital académica y en relación a la evaluación del curso 2019/2020

Enlace a un artículo sobre las críticas y acciones que se están llevando a cabo por un grupo de familias contra las medidas tomadas en España de continuar y evaluar el curso como si nada estuviese pasando.

“Es intolerable que se dé más importancia a criterios estrictamente académicos que al bienestar de los menores”

De todo el artículo (que tiene chicha) podríamos quedarnos con esta frase: “Es intolerable que se dé más importancia a criterios estrictamente académicos que al bienestar de los menores”

Porque ciertamente es lo que no se puede justificar de ninguna de las maneras.

Defienden la poca visión de cuidado y atención a las necesidades más esenciales de salud mental y física de la infancia y adolescencia.

“Solo hay que fijarse en el primer párrafo del documento: aparecen las palabras tarea, aprovechamiento, eficacia, pero no bienestar ni desarrollo integral de los alumnos… es una visión muy industrial de la educación”, explican en el artículo lo que Trujillo, profesor de Educación de la Universidad de Granada, expone sobre el informe del Consejo.

“…aparecen las palabras tarea, aprovechamiento, eficacia, pero no bienestar ni desarrollo integral de los alumnos… es una visión muy industrial de la educación”

Ya aquello que el Ministerio de Educación, señaló sobre que la intención es impedir que los estudiantes se “relajen” es inconcebible.

Vivimos una crisis. Ante una crisis y esta situación extraordinaria, y confusa, lo primero que se siente es miedo, y luego es posible que ansiedad o estrés, si no tristeza, soledad.

Por muy bien acompañadas que estén en sus casa. Por mucha motivación que muestren gracias a todas las propuestas y cuidados de madres y adultas que acompañan, estos sentimientos están y estarán ahí hasta que esto termine.

Esta es la razón principal por la que no es comprensible ni la palabra utilizada, ni la intención que hay desde nuestro gobierno.

Gracias por tu apoyo,

#CoronaInfancia #InfanciaConfinada #InfanciaPrivada #EducaciónCoronavirus

Olvido a la infancia y cuidados en el hogar

Otro artículo que menciona el olvido de la infancia, de la no atención de sus derechos, de sus necesidades básicas por desarrollo, en paralelo a la denuncia de la infravaloración de los cuidados y el trabajo en el hogar.

“¿Será que el gesto político de no reconocer los derechos fundamentales de la infancia durante esta crisis sanitaria, el hecho de no abrir el espacio para incluir sus bionecesidades básicas, es una continuidad del insignificante apoyo por parte de las políticas públicas hacia los trabajos maternos al ser asumidos en 95% por los cuerpos “mujeres”?”

Recordatorio de los links de peticiones sobre la infancia:

¡Gracias por estar en la lucha!

#CoronaInfancia #InfanciaConfinada #InfanciaPrivada

Infancia Confinada. Infancia Privada

Si has llegado aquí es porque hay algo de todo esto que te chirría.

O porque tienes niñes en casa, convives con elles y no entiendes cómo aun no se ha hecho nada observando realmente lo que necesitan.

O porque trabajas con elles, y piensas cada día en cómo estarán y quizá tengas que evaluar y poner notas, aun siendo consciente del calvario que viven algunes en sus casas.

Si has llegado aquí es porque hay algo de todo esto que te chirría.

Nace este lugar de la necesidad de acción ante el papel de invisibilidad y culpabilidad que se le está dando a la infancia.

Por no adaptarse a las necesidades de les niñes, ni valorar permitir salirles de casa, y por seguir pensando en que deben completar sus cursos.

El objetivo será doble: de desarrollo, primero, y, educativo, también.

Por un lado, se trata de conseguir que las necesidades de la infancia sean escuchadas y puedan salir a la calle cumpliendo las medidas de seguridad, o bien se puedan utilizar lugares privados de forma organizada (azoteas, terrazas, patios comunes y no comunes).

Por otro, hacer visible la situación mental real en la que viven y vivimos, y las consecuencias que la obligatoriedad de las tareas, y exámenes acarrea para les niñes y les adolescentes.

Necesitan tu apoyo.

También es una llamada a la acción.

Una llamada a unirnos, a entre todas las casas que desean que nuestra infancia vea la luz, sienta el aire y palpe el asfalto por unos minutos al día. Y que esto claramente no sea castigado ni juzgado.

Puedes empezar por firmar la campaña que Heike Freire, la escritora y pedagoga ha promovido. Aquí el enlace: www.change.org/coronainfancias

Aquí explica perfectamente las razones que nos llevan a este movimiento para velar por las necesidades más primarias de les niñes: aire, luz y movimiento.

Gracias por tomar parte,

#InfanciaConfinada #InfanciaPrivada #CoronaInfancia #DerechosdelesNiñes